閃電配音

我們經(jīng)常使用一些課件來輔助我們的講授或者工作匯總，千篇一律的課件難免會讓人產(chǎn)生視覺疲勞。我們其實可以從聲音入手，讓我們的課件帶有更多的特色，這樣別人在看我們的課件的時候就會有一種眼前一亮的感覺。閃電配音里有很多課件多媒體類配音試聽，你可以在眾多的試聽樣本中選出一個你認為最有特色的試聽樣本，然后和客服聯(lián)系，就可以找到我們的配音員。不久之后你就能得到最后的音頻成果了。

我們經(jīng)常使用一些課件來輔助我們的講授或者工作匯總，千篇一律的課件難免會讓人產(chǎn)生視覺疲勞。我們其實可以從聲音入手，讓我們的課件帶有更多的特色，這樣別人在看我們的課件的時候就會有一種眼前一亮的感覺。閃電配音里有很多課件多媒體類配音試聽，你可以在眾多的試聽樣本中選出一個你認為最有特色的試聽樣本，然后和客服聯(lián)系，就可以找到我們的配音員。不久之后你就能得到最后的音頻成果了。

一、特色配音課件

想要有特色配音的課件的朋友可以看這里。

1、閃電配音

閃電配音有聲讀物配音樣音頁面提供配音樣音免費在線試聽服務(wù)，可根據(jù)樣音試聽選擇需要的配音來進行試音。閃電配音網(wǎng)是專業(yè)在線真人配音服務(wù)網(wǎng)站，提供促銷廣告、宣傳片、視頻、課件、動畫、模仿、外語、粵語、方言、繪本、有聲書、童聲等全類型文稿的音頻制作。這里有上萬加的簽約的專業(yè)配音員，為了能讓客戶有更好的體會，給客戶提供有免費的試聽機會，可以試聽到滿意為止。除此以外，價格也很優(yōu)惠。

2、喜馬拉雅

喜馬拉雅是專業(yè)的音頻分享平臺，匯集了有聲小說,有聲讀物、有聲書、FM電臺、兒童睡前故事、相聲小品、鬼故事等數(shù)億條音頻、超過6億用戶選擇的網(wǎng)絡(luò)電臺，隨時隨地,聽我想聽。

二、多媒體課件配音

多媒體課件，簡單來說就是老師用來輔助教學的工具，根據(jù)制作者的創(chuàng)意從總體上對信息進行分類組織，然后把文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體課件。那么多媒體課件怎么制作呢？

1、根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計課件框架結(jié)構(gòu)。內(nèi)容緊扣課程標準；課件教學目標明確，教學重點突出，通過多媒體教學，有助于講明重點、突破難點。

2、根據(jù)構(gòu)思，搜集需要的素材?？梢酝ㄟ^在網(wǎng)絡(luò)中尋找，也可以在對應(yīng)內(nèi)容的錄像、VCD或DVD碟片，或者磁帶等等途徑尋找需要的文字、圖片、聲音、動畫、音頻和視頻素材。

3、素材搜集完成就是課件的錄制，打開微講師微課制作工具（沒有軟件的可百度搜索進行下載，微講師官網(wǎng)或各大軟件下載平臺均可下載。）進行錄制前的視頻通道、屏幕錄制區(qū)域、麥克風路徑設(shè)置。

4、設(shè)置完成后即可開始錄制，待錄制完成后根據(jù)需求對成果進行剪輯（可選智能剪輯發(fā)布），剪輯過程中可對錄制過程中沒有播放的視頻圖片等進行插入，同時還能添加自己的專屬水印。

5、剪輯完成后進行發(fā)布，發(fā)布前需要對發(fā)布成果的尺寸進行設(shè)置，音質(zhì)、降噪、畫質(zhì)等均可選擇優(yōu)化處理，設(shè)置完成后即可發(fā)布，發(fā)布成功則該多媒體課件的制作就完成了。

三、課件是什么

課件（courseware）是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內(nèi)容和任務(wù)分析，教學活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件；課件的制作需要根據(jù)實際課程情況來進行制作，課件的制作原則如下：

1、科學性的重要，體現(xiàn)在內(nèi)容的科學，不是隨便教，而是從教學大綱來、從教材中來，即使是舉例都要考證是否有科學性錯誤。

2、針對性：拿來的課件不能用，因為不是給你的學生設(shè)計的。只有你知道他們上次學過什么，這次需要加強哪一方面內(nèi)容，哪幾個學生需要有拓展性資料。課件內(nèi)容不是越多越好，能講的不做到課件里，需要加深記憶的才需要。

3、可靠性：適當而不是花哨的效果是必要的，但是能夠順利而正確的演示更重要。如果有視頻大可單獨播放，雖然看起來有點不連貫但是符合教學實際，因為你本來就需要這點時間讓學生消化。

課件可以幫助我們更好地梳理我們要講的一些要點，同時也能給受眾提供更好的框架，在聽的過程中能跟上我們的思路。在課件過程中穿插一些好的配音講解，效果可能會更加地好，想要制作一個帶有配音的課件，可以下載一個閃電配音，在里面可以很快得到配音的成果。

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